María Tejero Salcedo

(mariatejero)

Enredadora social y financiera

Madrid. Madrid.

¿Cómo implantamos la asignatura de finanzas?


Escrito 10 Jul 12
Al hilo del artículo que publicó @xiscom en mayo: Un país de analfabetos financieros, llevo un tiempo dándole vueltas a cómo podría implantarse una asignatura de finanzas en los colegios y universidades.
 
En el artículo se hablaba sobre la enseñanza de conceptos poco prácticos en la vida real, como es la calcopirita. Partimos del hecho de que los estudiantes de distintas comunidades estudian asignaturas diferentes, y que se están dejando fuera materias que les salvarán de algún que otro aprieto el día de mañana.
 
La pregunta correspondiente sería, ¿cómo hacemos para introducir las finanzas? Existirían tres opciones: una asignatura adicional, sustitución de alguna exitente o integrarla en la asignatura de economía, que en algunas modalidades es opcional.
 
Quizás para un niño mejor de 12 años sea demasiado pronto como para introducir las finanzas como asignatura, pero a partir de esa edad sí que podrían comenzar con alguna materia de economía light que le fuera introduciendo en conceptos básicos.
 
Como en los últimos años han cambiado mucho los planes de estudios, os hago un esquema sobre edades / objetivos según la página de la Comunidad de Madrid, aunque seguro que los que tenéis hijos os sabéis este esquema de memoria:
 
  • Educación infantil: de carácter opcional. Se divide en dos ciclos, el primero hasta los 3 años y el segundo desde los 3 a los 6 años.  Su finalidad es contribuir al desarrollo físico, sensorial, intelectual, afectivo y social de los niños.
  • Educación primaria: de carácter obligatorio. Se distribuye en tres ciclos de dos años cada uno, entre los 6 y los 12 años. Su objetivo es adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo.
  • Educación secundaria: se divide en dos ciclos, uno obligatorio (ESO) desde los 12 a los 16 años, y otro opcional (Bachillerato) desde los 16 a los 18 años. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es adquirir  elementos básicos humanístico, artístico, científico y tecnológico, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. El bachillerato (correspondería a los antigos 3º BUP y COU) proporciona conocimientos y habilidades para desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

Visto el esquema de planes de estudios, podríamos introducir economía en los primeros cuatro cursos de la ESO y finanzas en los de bachillerato. El problema en este caso estaría en que bachillerato no es obligatorio, por lo que habría quizás que introducir también esta asignatura en los planes de los que cursen formación profesional específica. Pero claro, ¿qué haríamos con economía? ¿la pondrías obligatoria u opcional?
 
Si no recuerdo mal, hasta el bachillerato no aparece la asignatura de economía como optativa, luchando contra otras como el francés, y no recuerdo si era en primero o en los dos cursos. Me imagino que dependerá del centro, yo estudié el bachillerato tecnológico (sí, soy de las primeras generaciones ESO), y no toqué nada de ciencias económicas hasta que entré directamente en la carrera de Economía.
 
Una vez dado el salto a la universidad, casi todas las carreras tienen integrada una asignatura de economía, pero más enfocada a microeconomía y empresariales. ¿Pensáis que deberían ampliar esta asignatura en las carreras o directamente introducir una nueva de Introducción a las finanzas al igual que pasa con introducción a la economía o al derecho?

Comentarios (22)

ipetit CEO iDen Global

16 Jul 12

Me he acordado de este debate al leer esta noticia, espero que os
resulte interesante.



Saludos a todos


26 Jul 12
xiscom: dices que no entiendes "el prejicio de Luis 1 contra la
enseñanza pública " . No sé cómo serán los profesores de instituto
en  la ciudad donde tú vives . Sé cómo son  muchos, claro no conozco a
todos ,   de la ciudad donde  yo vivo . De ideología muy izquierdista y
con gran afán de hacer proselitismo en las aulas  . Y se les nota  de
manera muy clara el odio a ciertos valores llamémosles tradicionales 
.... hasta cuando explican asignaturas como matemáticas o química ,  Por
eso entiendo que Luis 1 nos transmita su miedo a que si la economía la
explican personas de esa ideología , alomejor transmiten un odio enorme
a los empresarios o a las personas que tienen con su esfuerzo un pequeño
capital despues de una vida de  gran trabajo y esfuerzos continuados .
Lo ideal  , creo yo , es que un profesor no deje que su ideología (sea
la que sea )  "contamine " sus explicaciones , y creo que eso
sucede muchísimas veces .

Javier6 Doctorado en procrastinación

27 Jul 12

Creo que estoy de acuerdo con @delibes en que los profesores no han
de contaminar sus explicaciones con sus ideologias.


Ahora bien afirmar que los profesores de la enseñanza pública lo
hacen y dejando entrever que los de la enseñanza privada no, creo que
es suponer demasiado. Igual  que calificar a los profesores de
enseñanza pública de ideologia "izquierdista" como si en
contraposición hubieramos de creer que la enseñanza privada está
plagada de maestros de pensamiento "liberal", "de
derechas", ... es un razonamiento muy simple y alejado de la
realidad, por lo menos de la realidad donde por suerto vivo.


La base es que a los niños se les enseñe finanzas y después la
persona evolucionará cuando tenga los suficientes conocimientos,
incluso para cambiar totalmente de "bando" respecto desde el
cual fue enseñado.


27 Jul 12
nadie dice que en los colegios privados los profesores sean todos de
derechas y en los institutos  todods de izquierdas . Hay de todo en
todos los lados . Hablo de la pequeña experiencia de mi ciudad : hay
muchos profesores  de izquierdas y hacen todo el proseltismo que pueden
en clase  ,

No sé en los colegios privados de mi ciudad qué pasa ....
28 Jul 12
@delibes, sería interesante saber cuántos profesores hay en su ciudad y
a cuántos conoce Ud. Quizás conozca al 30%, quizás al 90%, y además
conozca los detalles de cómo se afanan en introducir el izquierdismo en
la química y en las matemáticas --por ejemplo, hablando del límite por
la izquierda de una función y silenciando que también existe por la
derecha ...

 

De no ser así, sinceramente, parecería un razonamiento de generalización
apresurada.

 

¿Y todo esto para justificar las reticencias de @Luis1 en la educación
pública para enseñar finanzas y economía? ¿Y para enseñar matemáticas?
¿Y filosofía?

 

Por cierto, ¿creen Uds. en la educación pública, o mejor que sea toda
privada?
28 Jul 12
EN RESPUESTA A MANSOLO :

1.- NO SÉ EL NÚMERO DE PROFESORES QUE HAY EN MI CIUDAD  , pero son
muchos

2.-NO SÉ EL TANTO POR CIENTO QUE CONOZCO  DE LOS PROFESORES DE INSTITUTO
de mi ciudad (que tiene creo 250.000 habitantes )

3.-SÉ QUE MUCHOS profesores  de los que yo conozco  NO PUEDEN HABLAR NI 
MEDIA HORA del tema que sea ( incluidos los temas impartidos en sus
clases  a sus alumnos )  SIN QUE SE LES NOTE CLARAMENTE SU ODIO A
CIERTOS VALORES ...pero naturalmente habrá otros muchísimos profesores
que no respondan a este retrato robot .

4.- puestos a inventar o a hacer conjeturas YO CREO QUE  la razón de
dicha actitud ES POR  PURA REACCIÓN Y ENFRENTAMIENTO con lo que pensaban
los padres de los profesores , Pero admito que esto es una mera
conjetura mía sin demasiado valor , quizá.

Creo en la educación buena . Me parece irrelevante el que el dueño del
Colegio sea el Estado o las monjas teresianas.

Creo que si forman a personas que sepan  afrontar los problemas de la
vida con  inteligencia y elegancia y sabiendo improvisar soluciones , si
saben valorar que lo importante es ser ( buena persona , por ejemplo ) y
no tener ( coches , casas,  joyas,  por ejemplo ) y si saben el valor
del esfuerzo y que hay que hacer las cosas bien aunque nadie nos esté
viendo , que hay que saber ayudar al que no ha tenido la suerte de tener
salud , o una posición cómoda en la vida y mil cosas más ,  ENTONCES en
mi opinión se está educando correctamente y da igual quien sea el
propietario del lugar en donde se transmiten estos mensajes
28 Jul 12
Pues Ud. mismo lo explica con claridad cristalina. No hay nada que nos
haga sospechar de un tipo de colegios por sus tendencias a pervertir lo
que enseñan. Esos profesores que Ud. conoce pues serán unos pocos que no
permiten generalizar ninguna conclusión general, ¿no cree?

PD: por cierto, nombre delibes + 250.000 habitantes, debe ser Valladolid
28 Jul 12
Yo creo que nos estamos apartando  bastante del tema inicial ( que era
la conveniencia de que en la enseñanza se introduzca una asignatura que
enseñe a los chicos jóvenes a saber qué es una acción , un dividendo ,
una ampliación de capital , un split ,  a buscar en morningstar.es un
fondo  de 5 estrellas de  renta variable alemana,  a saber qué es una
hipoteca inversa , a saber que es un testamento y SU CORRESPONDIENTE
TEMA CONEXO ,  el impuesto de sucesiones y su  disparidad en las 17
comunidades autónomas  ) y que Unience  está pensado fundamentalmente 
para darnos unos a otros  consejos de inversiones y para comunicarnos
entre personas que tenemos inquietudes sobre  en qué será  mejor
invertir o si es el momento  o no de deshacer ciertas posiciones  ; 

 Supongo yo , que habrá otros sitios en donde debatir sobre las enormes
ventajas-inconvenientes  de la enseñanza pública y su  evidentísma
superioridad o inferioridad  respecto a  la enseñanza privada y que en
esos foros con  infinitos  y apasionantes debates ( emocionantísimos
para el que le guste PARTICIPAR   en esa pelea dialéctica) A LA MAYORÍA 
de los participantes ,  no les interesará gran cosa los  asuntos,  que
aquí puede resultar apasionante,  como, por ejemplo, si es mejor
Cartesio X o Cartesio Y o  desi es momento,  o no , de comprar el
Templeton Asian Grouth o   si es mejor M&G Global Basics o M&G
Global Dividend ....

Aunque tampoco está escrito en ningún sitio que aquí no se daba hablar
de zarzuela y alomejor Unience es el sitio en donde los apasionados a la
misma , celebren aquí un  interesante debate sobre las diversas
interpretaciones de Agua Azucarillos y Aguardiente
29 Jul 12
Tiene Ud. toda la razón @delibes, a veces se acaba divagando sobre
detalles que son poco menos que peregrinos. Eso sí, un detalle le dejo:
eche un vistazo a la cantidad de artículos sobre 'fondos xyz' que tienen
0 comentarios y, por otra parte, cuántas disquisiciones sobre temas
sociales, política económica, recortes, etc. consiguen decenas de ellos.
Unience es todo ello, creo yo.

Javier6 Doctorado en procrastinación

29 Jul 12
Ahora que está reconducido el tema, esperamos con impaciencia que
@delibes nos regale un articulo sobre cualquiera de esos temas que ha
citado, que con gusto le haremos los comentarios que consideremos
oportunos, igual que por aqui nos ha suscitado los que le hemos
replicado. Quedamos en alerta y atentos a ese post.